许昌职业技术学院的目标导航工程 ，是以人才培养目标为导向的一项育人工程。围绕立德树人为的根本任务 ，按照 “做人有魅力 、就业有实力 、工作有活力 、发展有潜力 、创业有能力 ” 的 “五力 ” 育人目标 ，实施 “五力 ” 育人工程 ，深化 “三全育人 ” 机制 ，让学生在实现 “五力 ” 培养目标进程中 ，把自己培养成德 、智 、体 、美 、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一 、指导思想
围绕立德树人根本任务 ， 以目标教育为手段 ，秉承 “关爱 、引导 、服务、 发展 ” 学生工作理念 ，深化 “三全育人 ” 机制 ，注重学生个性发展 ， 引导学 生树立正确目标 ，实现学生全面发展和健康成长 ，提高学生的满意度和获得 感 ，保障学生发展质量。
二 、组织领导
学校成立 “目标导航工程 ” 实施工作领导小组 ， 院长为组长 ， 副书记、 副院长为副组长 ，教学 、学管 、组织宣传 、安全保卫 、团委等职能部门负责 人 ，各二级学院书记 、院长为成员。领导小组下设办公室 ，学生处长兼任办 公室主任。各二级学院也要成为二级学院 “目标导航工程 ” 领导小组 ，具体 负责目标导航工程的组织与实施。
三 、 目标制定
目标导航工程就是以实现 “五力 ” 发展目标为导向 ，实施 “五力 ” 育人 工程 ，建立 “实力 ”、“活力 ”、“潜力 ”、 “能力 ”、 “魅力 ” 的 “五力 ” 育人 平台 ，最终实现培养目标的一项系统性育人工程。学生按照学校 “五力 ” 人才培养方案和各专业人才培养方案 ，结合素质 教育要求 ，填写 《许昌职业技术学院大学生目标导航工程手册》，建立指导学 生制定个人发展计划的制度。学生制定个人发展总目标和第一学年 、第一学 期发展目标 ， 以后每学年 、每学期都要根据上一学年和学期目标导航结果重 新调整并制定新的发展计划和个人发展目标。
四 、实施过程
（ 一 ） 制定校级目标
各专业教育团队依据专业人才培养方案 ，按照 “实力 ”、 “活力 ”、 “潜 力 ”、“能力 ”、 “魅力 ” 五类目标 ，制定学生发展总体目标和大一适应探索 期 、大二定位提高期 、大三职业启航期分阶段发展目标和评价标准。各二级 学院团总支依据人才培养总目标和分阶段目标 ，确立每学期的 “五力 ” 育人工程项目 ， 内容要涵盖学习能力和学习成绩 、思想政治与道德素养 、社会实 践与志愿服务 、科技学术与创新创业 、文体艺术与身心发展 、社团活动与社 会工作 、技能培训与继续教育等各个方面 ， 同时要留有调整余地 ， 以便增减 更换。 目标和项目确定后 ，编制包括学生发展目标和标准的 《目标导航手册》。
（二） 制定个人目标
新生入校后 ，通过入学教育 、专业指导 、就业教育和一段时间的适应性学习后 ，结合个人职业生涯规划 ，填写 《目标导航手册》。首先确立本人三年的发展总目标 ，再在每个学年初确立年级发展目标和课程学习目标 ，然后根据学校制定的 “五力 ” 发展的最低标准 ，确立分学期的个人发展目标。 同时 ， 学生可以根据个人需要在三年的学习期间 ， 随时确定个人重点发展目标 ，如入党 、考取资格或能力证书 、创业就业和学历提升等 ， 以便学习中重点更加突出 、 目标更加明确。学生目标的确立 ，要注重充分发挥 “辅导员 ＋双导师 ” 机制的作用 ， 由辅导员统一负责 ，人生导师和专业导师配合 ，指导每个学生制定发展目标和标准 ，填写 《目标导航手册》。
（三） 实施 “五力 ” 工程
各二级学院根据 《目标导航手册》 中确定的 “五力 ” 育人工程项目 ，每 学期初发布项目安排方案 ，让学生根据本人确立的个人发展目标 ，选择 “五 力 ” 育人项目 ， 以目标引导学生实现个人 “五力 ” 目标。
（四） 目标诊断改进
学生以学期为周期 ，根据 《目标导航手册》 中确定的目标和标准 ，通过 “五力 ” 育人工程培养 ，取得相应成绩。学期末 ，学校根据学生学期初目标和 本学期取得的成绩为学生制作雷达分析图。学生导师要参考雷达图 ，结合 “五力 ” 目标对学生进行诊断分析 ，作出是否达标判断 ，指出优点与不足及下 一步的发展方向。然后由学生根据雷达图和导师诊断分析 ，结合本学期 “五 力 ” 目标的实现程度 ，判断个人发展的优势和劣势 ，调整改进发展目标并填入《目标导航手册》，进行新一轮的学习 、提高 、诊断和改进。从而形成 “目 标制定— 目标实现— 目标评价 － 目标调整 －继续实现目标 ” 不断循环的 “8字螺旋 ” 式诊断与改进体系 ，让学生在不断的自我诊断与改进中实现 “就业 有实力 、工作有活力 、发展有潜力 、创业有能力 、做人有魅力 ” 的培养目标， 从而体验高等职业教育的魅力 ，提升获得感和幸福感。
五 、实施平台
我校大学生目标导航工程以 《大学生目标导航工程手册》 和智慧校园系 统中大学生目标导航系统为载体和平台。
六 、 目标导航成绩的应用
1 . 计分办法
由于各专业 《大学生目标导航手册》 中一级指标 、二级指标目标分值和 育人项目不同 ， 因此期末得分也不同 ，必须换算为标准分值方可进行排名和 比较 ，具体换算方法如下：
(1) 学期一级指标标准分 = Σ [100 ×权重 ×（二级目标得分 ÷该二级 指标本专业同学最高分）］／二级指标个数。
(2) 学期标准分 = Σ（学期一级指标标准分） /5
注： 目标导航工程共设 “五力 ”5 个一级指标
(3) 学年标准分＝（上学期标准分＋下学期标准分） /2 。
学生的学年标准分作为原 《许昌职业技术学院学生操行量化考核办法》 和《许昌职业技术学院学生综合考评办法》 中的学生学年综合量化成绩使用， 作为对学生在校期间表现的综合考评成绩。
2. 学生学年综合量化成绩的使用
(1) 评优评先；
(2) 奖助学金评定；
(3) 学年鉴定结论。
七 、保障机制
1 . 建立三项机制 ，践行全员育人
在 “目标导航工程 ” 的实施过程中 ，为保证大学生思想政治教育目标的实现 ，充分发挥教师 、干部 、党员 、后勤人员等全体教职员工的作用 ，学校建立 “辅导员＋双导师机制 ”（专业导师和人生导师）、“党员联系宿舍机制 ” 和 “部门协同育人机制 ” 三项机制 ，全校上下 、党政工团全部参与到人才教 育培养工作中去 ，齐抓共管 ，落实全员育人要求 ，思想政治工作质量得到全面提升。
2 . 实施 “五力 ” 工程 ，强化全方位育人
根据各专业人才培养方案及学生素质教育方案 ，把学生培养目标分解为 “实力 ”、“活力 ”、 “潜力 ”、 “能力 ” 和 “魅力 ” 五类学生发展目标（ 简称 “五力 ” 目标）， 同时分专业制定实现 “五力 ” 目标和标准。 围绕学生 “五 力 ” 发展目标 ，学校实施 “五力 ” 育人工程 ，开展全方位育人工作。
3 . 开展分段教育 ，实现全过程育人
按照学生的成长规律和高等职业教育教学规律 ，“目标导航 ” 工程把学生 的成长阶段划分为大一适应探索期 、大二定位提高期 、大三职业启航期三个 不同成长时期。根据人才培养方案 ，在每个成长时期 ，确定 “五力 ” 目标， 制定 “五力 ” 标准 ，搭建 “五力 ” 育人平台 ，全过程对学生发展的目标进行 准确的 “导航 ”。
八 、工作要求
1 . 统一思想 ，提高认识
目标导航工程是一项系统工程 ，各二级学院要广泛开展宣传教育活动， 通过多种方式和途径 ，鼓励教职工主动关心学生成长 ，突出育人的持续性、 系统性和针对性 ，形成全员 、全方位 、全过程育人的良好氛围。找准学生工 作品牌建设和目标导航工程的结合点 ，充分发挥学生工作品牌建设成果作用。
2. 明确职责 ，分层教育
各二级学院要切实加强领导 ，按照学校目标导航工程领导小组的统一部 署 ， 明确职责 ，分解任务 ，组织好相关工作。要突出分层分段教育 ，根据学 生年级特点分阶段分层次设计工作项目和工作载体。一年级突出学生学业生 涯规划 ， 以 “养成教育 ” 和 “适应教育 ” 为主要内容 ， 引导新生尽快适应大 学生活 ，提高自主学习能力 ；二年级突出学生职业能力培养和学生职业生涯 设计 ， 以 “专业教育 ” 和 “专业实践 ” 为主要内容 ， 引导学生提高职业技 能 ；三年级突出学生实践能力和就业创业意识培养 ， 以 “实习教育 ” 和 “就 业创业教育 ” 为主要内容 ，提高学生的就业和创业能力。
3 . 融入专业 ，联动发展
“目标导航工程 ” 作为学生工作的重点工程 ，各二级学院要有机融入到专 业教育中去 ，体现学生特点 、专业特色和行业特征。在广泛宣传 、认真做好 教育引导工作的同时 ，要加强管理 ，注重落实 ，充分发挥辅导员 、双导师和 学生骨干的作用 ，积极实践 ，提高质量 ，确保 “目标导航工程 ” 收到实效。
4. 注重总结 ，形成成果
各二级学院要结合学生工作品牌建设 ，在目标导航工程实施过程中 ，不 断总结经验 ，改进工作方式 ，结合专业特点和育人特色设计目标导航工程中 的育人项目 ，科学 、合理设计目标分值 ，真正起到引导 、指导 、改进和提高 的目标。同时注重总结 ，认真梳理 ，精心提炼 ，形成学生工作成果。
