“目标”导航引领“五力”培养
——许昌职业技术学院目标导航工程
近年来，许昌职业技术学院全面贯彻立德树人，以培养“就业有实力、工作有活力、发展有潜力、创业有能力、做人有魅力”的高素质人才为育人目标，秉持“人人都是可塑之才、个个都是能工巧匠”育人理念，培养又红又专、德才兼备、全面发展的全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，让学生在不断实现个人“五力”的目标过程中成长成才，从而实现全方位育人、学生全面成长的目标。
目标导航：系统培养、多样成才的“目标链”
在刚刚结束的2018年河南省第二届普通高等学校校园文化建设优秀成果展演中，许昌职业技术学院的“目标导航”育人工程，在全省高校脱颖而出，喜获河南省第二届普通高等学校校园文化建设优秀成果一等奖。
“目标导航”育人工程，在实施时间上体现全过程育人，有针对性地规划大学三年不同阶段的学习。分三个层次：总体目标、学年目标、学期目标；三个阶段：大一适应探索期、大二定位提高期、大三职业启航期；依据分层次、分阶段、分项目的原则制定学生发展目标，实现全过程育人。
大一适应探索期规划。一年级突出学生学业生涯规划，以“养成教育”和“适应教育”为主要内容，引导新生尽快适应大学生活，提高自主学习能力。在新生入学教育期间，辅导员向新生宣讲《大学生目标导航手册》相关内容、注意事项及学习要求等。在辅导员和学生人生导师、专业导师的指导下，新生根据自身实际，自主制定三年的“五力”发展总目标和大一学年“五力”目标，依目标为导向安排学习教育活动。
大二定位提高期规划。二年级突出学生职业能力培养和学生职业生涯设计，以“专业教育”和“专业实践”为主要内容，引导学生提高职业技能。进入大二伊始，学生在辅导员和“双导师”指导下，对照分析自己“五力”目标实现情况的雷达图，肯定成绩，找出不足，调整下一步目标后填入《大学生目标导航手册》相应栏目，实现定位提升期育人目标。
大三职业起航期规划。三年级突出学生实践能力和就业创业意识培养，以“实习教育”和“就业创业教育”为主要内容，提高学生的就业和创业能力。学生继续调整改进个人发展目标并填入《导航手册》，进行新一轮的学习、提高、诊断和改进，做到跟踪评估，依次推进，不断深化，三年不断线，确保“目标链”的连贯性。让学生个人发展在“目标制定—目标实现—目标评价-目标调整-继续实现目标” 的“8字螺旋”诊断与改进过程中， 不断的自我诊断与改进，从而实现“就业有实力、工作有活力、发展有潜力、创业有能力、做人有魅力”的培养目标，提升获得感和幸福感。
三项机制：人才培养全过程、全方位
2016年，学校被教育部确定为全国高职院校教学诊断与改进试点院校，是全国仅有的27所院校之一。
教学“诊改”的核心，是“保证履行办学主体责任，建立和完善内部质量保证制度体系”，为此，学校紧紧抓住教学“诊改”这一机遇，全面审视学校人才培养工作的“目标链”、“标准链”，努力构建“五纵五横一平台”，覆盖人才培养全过程、全方位、全员参与，网络化、信息化、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。通过常态化地诊断与改进，有力的推进了质量文化建设，实现了发展理念的转变、校园形态的转变、组织形态的转变、办学形态的转变。
一是建立辅导员+双导师机制。一个班级配备一名辅导员和两名导师：专业导师和人生导师，专业导师由专业课教师担任、人生导师由学校科级以上干部担任。班级的两名导师负责指导学生将导航目标细化成具体的指标和项目，督促和指导学生分阶段完成各方面的目标，确保“五力导航”收到实效。近年来，在学风建设的管理制度中推行的“六个一”模式：参加一次爱国主义教育活动；开展一次青年志愿者服务活动；为回报父母、长辈做一件实事； 开展一次社会调查；读一本好书；参加一项文体活动，就是在辅导员和双导师教育引导的学生的一个成功案例。
二是党员联系寝室机制。教师党员深入宿舍，通过组织寝室团体活动、面对面谈心谈话、电话、电子信箱以及微信、QQ群等线上、线下相结合的形式，加强与学生联系。辅导员与教师的共同参与，形成了思想政治教育合力，通过课堂、主题班会、学生干部例会、团日活动、社会实践等形式，加强对学生的思想引领与思想政治教育工作。加强学生理想信念教育和思想道德建设，确保社会主义核心价值观体系全覆盖。
三是部门协同育人机制。以学生工作联席会为协调机制，创造性的将学工部、教务处、招就处、保卫处、后勤中心等部门有机融合，形成沟通联动机制和齐抓共管机制，专题研究学生工作，形成多渠道、多方式、多角度与学生交流沟通的工作效果。
校园文化：一系一品育人战略
在“五力”育人的实施过程中，学校大力实施“一系一品”的思想政治工作品牌战略，各院系结合专业特点，按照学生成长成才规律和高职教育教学规律，认真落实立德树人要求，思想政治工作的质量得到全面提升，“目标导航工程”在实现学生全面发展和健康成长中成效显著，在推动学校教育教学改革中发挥了重要的作用。
六维联动天使工程。医疗卫生学院结合医疗卫生专业特点，围绕学习、生活、思想政治教育、特色活动、实践能力培养以及就业创业指导等六个维度，瞄准“五力”育人目标，构建全员、全方位、全过程育人的大思政局，培养高标准医护人才，打造天使工程。
多元化班级文化育人工程。围绕育人目标，运用“班级”这个平台，全方位多角度开展思想政治工作，地达到“润物细无声”的育人效果。
氛围化育人工程。营造三种氛围：活动氛围、专业氛围、班级氛围、网络氛围，全面促进学生成长成才。
“6S管理”育人工程。机电工程与汽车学院引入以企业6S管理文化，建立标准化管理体系，从生活、学习、实训、实习直至参加工作，让学生修身修心修行。
“展演平台”育人工程。艺术设计学院结合音乐和美术专业群特点，打造美术“展”和音乐“演”的学习和展示平台，让学生在专业展演氛围中提升、成才。
“四化教育”模式。航空工程学院从航空职业人培育出发，引入航空文化，营造航空职业文化氛围，培养航空职业人。
“三五”文化育人工程。五年制部以实现“五力”为培养目标，以培育“五心”、“五能”为抓手，完善载体，项目驱动，培养学生职业素质和职业能力。
“5G全方位”育人工程。园林与食品工程学院传承“厚德笃行”的校训，打造 “绿色全方位”育人模式，将品牌建设与日常管理及校园活动相结合，促进学生德智体美劳全面发展。
学生工作标准化体系育人工程。针对学生管理工作的各个层面，着眼于实现“五力”育人目标，提高管理质量，对每项学生工作的标准、内容、流程、评价进行标准化建设。
“微模式”育人工程。从工作的“微”处着手，从培养目标的“高”处着眼，开展学生工作精细化建设。
立体化学风育人工程。广泛发动干部教师、辅导员、学生骨干、学生家长和社会资源共同构建“课堂教育、管理教育、典型教育、家庭教育、社会教育”五位一体的学风建设体系。
面对高职发展的新常态，学校党委始终把立德树人放在首要位置，以“五力”培养促进学生全面发展、多样成才，形成了“系统培养、多样成才；产教融合、校企合作；工学结合、知行合一”的人才培养模式，凸显了职业教育的特色，实现了人才培养工作与区域经济发展无缝对接、同步发展。2015年12月，学校被授予“河南省职业教育品牌示范院校”；2016年5月，学校被教育部确定为全国27所职业院校教学诊断与改进工作试点院校之一；2017年6月，学校被确定为河南省15所国家级优质高等职业院校建设单位之一。
